江西教師招聘備考專業知識:區分課程目標的層次

如上所示,我們利用時間軸來記憶這些目標的名稱。首先,我們從近及遠來看,“天”是離我們最近的一個時間,在幼兒園的日常生活中,每天都會進行一兩個教育活動,那這些活動的目標就是課程目標中最低層次的目標,是幼兒園課程目標的具體化,所以這些目標稱為“某一具體教育活動目標”。
例如:
中班語言領域故事活動《問路》活動目標
1.情感目標:喜歡與小朋友們一起聽故事,感受童話作品的趣味性。
2.認知目標:知道可以通過問路的方法到達目的地,了解小老鼠問路的原因、過程及結果。
3.技能目標:能夠大膽地復述故事內容,嘗試運用表演的方法復述故事中角色對話。
時間軸繼續延長,每個月的活動也應該達成一定的目標,所以這些目標可以稱為“月(或幾周)計劃(主題活動)的教育目標”。
例如:
大班主題活動《有用的工具》總目標
1.認識生活中常見的工具,了解工具給人們生活帶來的便利。
2.能夠主動動手操作工具、制作簡單工具等多種方式,掌握常見工具的用途和使用方法。
3.體驗自己動手操作常見工具、制作簡單工具等活動帶來的成就感,增強自信心。
另外,一個月,一天都可以稱為近期,但是一天更加具體,所以“某一具體教育活動目標”,我們稱之為“近期具體目標”,上一層級就為一個月,月或(周)算是一個小階段,我們稱之為“近期階段目標”。
再往上走,一個月一個月累加就到了半年,半年是一年中的一半,并且每學期基本是半年,所以我們將每學期的課程目標稱為“中期目標”或者是“學期目標”。半年的上一層級為年,每年的課程目標我們稱之為“年齡階段目標”。例如《指南》中對3-4,4-5,5-6不同方面設計的目標。
比一年還多就是很多年,是最高層次的目標,我們稱之為幼兒園課程總目標,例如《綱要》中對不同領域設計的總目標,這類目標實現起來時間較長又稱之為“長遠目標”,而“年齡階段目標”比“中期目標”層級高,但比“長遠目標”層級低,我們稱之為“中長期目標”。
課程目標層次理論實際不難,考生需要抓住關鍵詞,并在做題時將關鍵詞與題干相對應,耐心細致,多加練習即可掌握這一知識點。
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